Mai mult de jumătate dintre elevii de 15 ani din Republica Moldova nu ating nivelul minim de competență la matematică și lectură, potrivit rezultatelor PISA 2025. În timp ce 56% dintre adolescenți nu reușesc să demonstreze competențele matematice de bază, 52% întâmpină dificultăți la înțelegerea și interpretarea textelor. Ministrul Educației, Dan Perciun, susține că rezultatele slabe sunt parte a unui fenomen internațional, alimentat de efectele pandemiei și de hiperdigitalizarea care schimbă modul în care tinerii procesează informația.

În cadrul emisiunii „Vocile Puterii” de la Exclusiv TV, ministrul a fost întrebat despre rezultatele îngrijorătoare ale evaluării internaționale PISA 2025 și despre măsurile necesare pentru dezvoltarea competențelor de lectură și gândire critică în rândul elevilor.

„Într-adevăr, există o tendință globală de descreștere a rezultatelor PISA. În cazul Republicii Moldova, noi avem rezultate mai bune la științe decât în ediția precedentă. Înregistrăm și noi descreșteri la matematică și lectură”, a declarat Dan Perciun.

Ministrul a explicat că problemele din educație nu sunt specifice doar Republicii Moldova, întrucât mai multe sisteme educaționale se confruntă cu o deteriorare a competențelor fundamentale ale elevilor.

„Explicația fenomenului la nivel internațional ține, pe de o parte, de impactul pandemiei, dar, într-o tot mai mare măsură, de impactul hiperdigitalizării și, în general, al acestor schimbări tehnologice care afectează modul în care lucrează cu informația noua generație”, a afirmat Perciun.

Datele publicate de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OECD) la 8 septembrie 2026 confirmă amploarea problemei. Doar 44% dintre elevii moldoveni de 15 ani au atins nivelul minim de competență la matematică, față de media OECD de 65%. La lectură, proporția este de 48%, comparativ cu 69% în statele OECD.

Nivelul minim de competență presupune capacitatea elevilor de a aplica noțiuni matematice în situații obișnuite, de a identifica ideea principală a unui text și de a extrage informații relevante din ceea ce citesc. Prin urmare, rezultatele nu înseamnă că adolescenții nu știu să citească sau să efectueze calcule, ci că nu reușesc să utilizeze suficient aceste abilități în contexte practice.

Potrivit OECD, doar aproximativ 1% dintre elevii moldoveni au obținut rezultate de nivel înalt la matematică, iar la lectură proporția este aproape de zero. La științe, 54% dintre elevii moldoveni au atins nivelul minim de competență, în creștere față de 51% în 2022. Ministerul Educației a anunțat că punctajul mediu la această disciplină a avansat cu cinci puncte.